Neuigkeiten

Es hat sich für mich wieder bestätigt, dass jüngere Leute einen frischen und anderen Blick auf die Robotik haben als z.B. wir, die schon länger in diesem Beruf arbeiten. Deswegen werde ich weiterhin versuchen, junge Leute für die Arbeit am DFKI zu begeistern. Weiterlesen →

Lasst euch auf alle Fragen jeglicher Art ein, auch wenn sie noch so abstrakt sind. Es sind reale Gedanken von Schüler*innen. Und dann habt einfach Spaß! Man lernt selber noch viel von den anderen Wissenschaftler*innen! Weiterlesen →

Niko Lahajnar ist Wissenschaftler an der Universität Hamburg und im Centrum für Erdsystemforschung und Nachhaltigkeit (CEN). Er arbeitet als Dozent mit Studierenden im Fach Geowissenschaften, leitet ein Forschungslabor und ist als Meereswissenschaftler mit Forschungsschiffen auf allen Meeren dieser Welt unterwegs. Als Wissenschaftler mit Schwerpunkt Marine Biogeochemie erforscht er die Kreisläufe der Elemente in den Meeren und setzt sich intensiv mit der Fragestellung auseinander, wie und wo die Meere CO2 aus der Atmosphäre aufnehmen und langfristig in den Tiefen der Ozeane speichern. Weiterlesen →

IAS kostet Zeit. Mein Urlaub wurde immer wieder für 30 Minuten unterbrochen.

Aber es lohnt sich: Wissenschaft ist wie ein Baum. Wir beschäftigen uns mit Fragestellungen zu kleinen Blättern irgendwo in der Krone, oder mit einem kleinen Ast links unten. Durch IAS tritt man zurück und sieht wieder den ganzen Baum – durch die Augen eines Kindes. Man lernt wieder, sein Fachgebiet ohne die gängigen Abkürzungen und Fremdworte zu beschreiben. Man wird daran erinnert, dass der Baum ohne Wurzeln, ohne unsichtbare, noch zu erforschende Bestandteile nicht leben kann. IAS erlaubt uns eine blauäugige Ansicht auf unseren Baum und lässt die kindliche Freude am eigenen Forschungsthema wieder sprießen. Weiterlesen →

Der Austausch mit den Schulklassen (von Klasse 5 bis 13 war alles dabei) hat mir noch mal sehr eindrucksvoll gezeigt, wie intensiv sich die junge Generation schon mit einer der größten Herausforderungen in diesem Jahrhundert, dem Klimawandel und dessen Auswirkungen auf unsere Gesellschaft, auseinandersetzt und wie viel Wissen schon vorhanden ist. Fundiertes Wissen ist die Basis dafür, das Richtige für eine lebenswerte Zukunft zu tun. Weiterlesen →

Was denken Schüler*innen über Politik, was wissen sie darüber, sind sie an ihr interessiert und in welcher Intensität? Was ist eigentlich Politik und was heißt politische Handlungsfähigkeit? Was brauchen Menschen (also nicht nur Schüler*innen), damit sie politisch handlungsfähig werden und bleiben? Übrigens zielt diese Frage nicht nur auf die einzelnen Individuen ab, sondern auch auf die strukturellen Rahmenbedingungen einer solchen Handlungsfähigkeit. Wie lassen sich politische Lehr-Lernprozesse verbessern? Welche Rolle spielen eigentlich die Lehrer*innen bei solchen Prozessen und wie kann man sie möglichst gut darauf vorbereiten? Weiterlesen →

Die Teilnahme war unglaublich bereichernd und ich nehme sehr viel mit. Die Chats sind oftmals hektisch, da die Schüler*innen viele interessante Fragen stellen. Darauf muss man sich einlassen und darf sich auch nicht scheuen, „ich weiß nicht“ zu sagen.

Viele Fragen haben mich selbst zum Nachlesen inspiriert und ich konnte so Neues lernen. Auch die Antworten und Beiträge der anderen Forschenden auf der Webseite habe ich immer sehr gerne verfolgt und konnte so viel Neues aus anderen Wissenschaftsbereichen lernen. Insgesamt hilft der Austausch mit den Schüler*innen, das große Ganze nicht aus den Augen zu verlieren. Weiterlesen →

Was wir Politikwissenschaftler*innen erforschen, hat oft sehr direkt mit dem Leben der Menschen zu tun. Deshalb war es mir immer schon wichtig, über unsere Arbeit öffentlich zu sprechen – gerade auch mit jungen Menschen. Wissenschaftskommunikation ist ein Herzensthema für mich. „Wissenschaft im Dialog“ kenne ich schon lange und habe daher sehr gern mitgemacht. Weiterlesen →

Die Faszination für die Welt der Pflanzen ist ansteckend: Bei jeder Begegnung mit interessiertem Publikum merke ich, wie amüsant und gleichzeitig relevant die Themen der modernen Biologie sind. Es ist ungemein motivierend, den Aha-Effekt in den Augen der Menschen zu sehen, wenn ich ihnen von den Superkräften unsere Pflanzen berichte. 🙂 Weiterlesen →

Wissenschaft sollte nicht nur im akademischen Elfenbeinturm stattfinden, sondern ist letztendlich ein Gewinn für die Gesellschaft, der entsprechend kommuniziert werden muss. Kindern zu zeigen, wie Wissenschaft funktioniert und dabei mit dem ein oder anderen Vorurteil aufzuräumen, fand ich sehr spannend.

Erwartungen hatte ich wenig und war deshalb sehr gespannt, was da auf mich wartet. Ich hatte gehofft, dass I’m a Scientist ein niedrigschwelliges Angebot darstellt, welches den Schüler*innen ermöglicht, ungezwungen und frei Fragen zu stellen. Das hat ganz wunderbar geklappt. Weiterlesen →