Neuigkeiten

Im Frühjahr 2022 wurde Tim Kietzmann zum Lieblingswissenschaftler der Themenrunde Wissen gewählt. Er ist Professor für Maschinelles Lernen am Institut für Kognitionswissenschaft der Universität Osnabrück. Zusammen mit seiner internationalen Forschungsgruppe untersucht er anhand von komplexen Computermodellen, wie visuelle Informationen im Gehirn verarbeitet, gelernt und gespeichert werden. Weiterlesen →

Patrick Zerrer ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Zentrum für Medien-, Kommunikations- und Informationsforschung an der Universität Bremen. Er interessiert sich vor allem dafür, wie politische Informationen von Menschen genutzt und weitergegeben werden und welchen Einfluss das auf Einzelpersonen und Gruppen hat. Weiterlesen →

flanzen und ihre Produkte umgeben uns überall: ob als riesige Bäume und kleine Moose beim Waldspaziergang, als Süßkartoffelpommes auf dem Jahrmarkt oder in Form von Stühlen und Tischen im alltäglichen Leben. Dabei ist es gar nicht so selbstverständlich, dass wir immer alle Gewächse, Lebensmittel oder Möbel zur Verfügung haben. Diese Vielfalt ist das Ergebnis von jahrhundertelanger Züchtung und Optimierung von Pflanzen. Weiterlesen →

Schnell schreiben lernen und die eigene Kurzvorstellung bereits vorzuschreiben. Doch am meisten würde ich empfehlen, viele Vergleiche zu verwenden und das Gesagte möglichst für Kinder begreiflich zu erläutern. Weiterlesen →

Wiebke Brinkmann arbeitet als Ingenieurin am Deutschen Forschungszentrum für Künstliche Intelligenz GmbH (DFKI) – Robotics Innovation Center. Ihr Forschungsschwerpunkt liegt im Bereich der Weltraumrobotik. Hier baut sie gemeinsam mit ihren Kolleg*innen Robotersysteme für Weltraumapplikationen, die für Demonstrationen auf der Erde verwendet werden. Die Robotersysteme werden dazu genutzt, die entwickelte KI zu testen und zu verbessern – bis hin zur möglichen Weltraumreife! Weiterlesen →

Ich hatte die Erwartung, ganz unterschiedliche Fragen aus den Themenfeldern Gebäude, Stadtplanung, Zusammenleben, Klimawandel und Mobilität zu bekommen. Es ist gut, dass wir die Chats immer mit mehreren Wissenschaftler*innen unterschiedlicher Fachrichtungen bearbeiten, denn niemand kann in allen Feldern Spezialist*in sein. Was mich diesmal überrascht hat, waren zwei Dinge: Erstens, dass viele Schüler*innen Fragen zu The Line, einem Städtebauprojekt in Saudi Arabien, hatten. Die Werbung für dieses Projekt hat wohl viele Schüler*innen erreicht und Interesse an zukünftigen Städten und deren Aussehen hervorgerufen. Zweitens, dass viele der Fragen gezeigt haben, dass die Schüler*innen sich bereits sehr intensiv damit beschäftigt hatten, wie wir in den nächsten Jahrzehnten wohnen, arbeiten und leben werden. Weiterlesen →

Es hat sich für mich wieder bestätigt, dass jüngere Leute einen frischen und anderen Blick auf die Robotik haben als z.B. wir, die schon länger in diesem Beruf arbeiten. Deswegen werde ich weiterhin versuchen, junge Leute für die Arbeit am DFKI zu begeistern. Weiterlesen →

Lasst euch auf alle Fragen jeglicher Art ein, auch wenn sie noch so abstrakt sind. Es sind reale Gedanken von Schüler*innen. Und dann habt einfach Spaß! Man lernt selber noch viel von den anderen Wissenschaftler*innen! Weiterlesen →

Niko Lahajnar ist Wissenschaftler an der Universität Hamburg und im Centrum für Erdsystemforschung und Nachhaltigkeit (CEN). Er arbeitet als Dozent mit Studierenden im Fach Geowissenschaften, leitet ein Forschungslabor und ist als Meereswissenschaftler mit Forschungsschiffen auf allen Meeren dieser Welt unterwegs. Als Wissenschaftler mit Schwerpunkt Marine Biogeochemie erforscht er die Kreisläufe der Elemente in den Meeren und setzt sich intensiv mit der Fragestellung auseinander, wie und wo die Meere CO2 aus der Atmosphäre aufnehmen und langfristig in den Tiefen der Ozeane speichern. Weiterlesen →

IAS kostet Zeit. Mein Urlaub wurde immer wieder für 30 Minuten unterbrochen.

Aber es lohnt sich: Wissenschaft ist wie ein Baum. Wir beschäftigen uns mit Fragestellungen zu kleinen Blättern irgendwo in der Krone, oder mit einem kleinen Ast links unten. Durch IAS tritt man zurück und sieht wieder den ganzen Baum – durch die Augen eines Kindes. Man lernt wieder, sein Fachgebiet ohne die gängigen Abkürzungen und Fremdworte zu beschreiben. Man wird daran erinnert, dass der Baum ohne Wurzeln, ohne unsichtbare, noch zu erforschende Bestandteile nicht leben kann. IAS erlaubt uns eine blauäugige Ansicht auf unseren Baum und lässt die kindliche Freude am eigenen Forschungsthema wieder sprießen. Weiterlesen →